Aqui meu projeto de Estágio 4
1°
Versão Projeto de Estágio
IDENTIFICAÇÃO
Nome do estagiário:
Marcelo de Assis Felipe
Local de atuação:
JAM instituto musical
Nome da professora cooperante: Felício
Jr.
Faixa Etária dos Alunos:
11 - 50 anos
1. TEMA
DO PROJETO
Prática de conjunto
2.
INTRODUÇÃO:
O presente projeto tem
como finalidade a prática de conjunto ou seja; como diferentes instrumento
podem ser inseridos em um determinado arranjo musical, bem como cada
instrumento e instrumentista se comporta dentro desse contexto.
As aulas serão
aplicadas na escola de música JAM instituto musical, situada na cidade de
Anápolis no bairro Jundiaí, onde a mesma consta com uma boa estrutura física de
suas dependências, as aulas ali ministradas constam das seguintes categorias de
instrumentos: violão, guitarra, baixo,
viola, teclado e bateria, todas as aulas são ofertadas individualmente com
jornada de uma hora semanal, onde o aluno escolhe o dia e horário de acordo com
a disponibilidade dos mesmos.
Todas as salas são
equipadas com mesa, cadeira, estante de partitura, instrumentos (professor e
aluno), cabos, amplificadores, acessórios, computadores com softwares
destinados ao desenvolvimento técnico e teórico: samplers, metrônomos, editores
de partitura etc. além de tratamento acústico na sala de bateria.
Existe também um acervo
musical, com discos (vinil) CDs, e livros para pesquisa e consulta de alunos e
professores, consta também de uma área externa de maiores dimensões onde são
realizadas apresentações de alunos, professores, palestras, workshops de outros
professores e músicos convidados.
Os alunos envolvidos no
projeto, serão alunos de instrumentos variados e de níveis técnicos diferentes,
bem como a faixa etária, onde alguns já constam com a experiência de tocar em
conjunto seja em bandas, igreja ou duos, em contrapartida teremos alunos que
apenas estudam e nunca fizeram essa prática de se tocar em grupo.
As aulas serão
ministradas em horário extra aos horários fixos dos alunos envolvidos, onde
estas terão cerca de dois a três alunos por vez, onde serão realizados os
procedimentos vigentes ao como se tocar em conjunto, e posteriormente ao final
do projeto será realizada a apresentação final com todos os alunos envolvidos.
3.
OBJETIVOS
3.1
OBJETIVO GERAL:
ü Desenvolver
a prática musical em conjunto, utilizando instrumentos musicais variados.
3.2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
ü
Aprimorar o senso
rítmico;
ü
Desenvolver a
coordenação entre instrumento e canto;
ü
O uso correto do
metrônomo e sua prática
ü
Aprimorar as
percepções sensoriais quanto ao uso de dinâmicas (forte, fraco)
ü
Desenvolver habilidades
nos quesitos: solo e acompanhamento
ü
Como ouvir os
demais instrumentos dentro de um grupo musical;
ü Desenvolver a habilidade de execução em grupo, de
leitura de tablatura
ü e de cifras;
4.
RECURSOS MATERIAIS:
ü Note
book
ü Filmadora
ü Violões
ü Violas
ü Baixo
ü Percussão
ü Cadeiras
ü Estante
de partituras
5.
RECURSOS DIDÁTICOS:
ü Metrônomo
ü Bateria
eletrônica
ü Lápis,
borracha, caneta.
ü Folhas
de pauta em branco
ü Letra
musical cifrada
ü Tablaturas
6.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
Rodrigues
(2007) relata o processo utilizado por
um grupo de estudantes de violão onde estes nunca tiveram aulas formais,
retrata o aprendizado informal nato com pessoas de seu cotidiano colegas ou
professores não qualificados (observar e copiar) tirar músicas de ouvido,
utilização de cifras, revistas, vídeos e internet, violão como instrumento
popular de vasta amplitude, sendo que sua utilização pode ser inserida em
formações musicais variadas: duos, trios, como instrumento acompanhante ou
solista, bandas, e por ser bastante acessível economicamente, concomitante a
ele Green (2010) se refere às orientações musicais dadas por um professor
informal, como sendo o desprendimento dos conceitos formais do ensino musical,
observação e distanciamento com o propósito de auxiliar os estudantes a
alcançarem seus objetivos que estes mesmos traçaram, também retrata o
aprendizado do professor a partir de indagações de seus alunos. Em
contrapartida Feichas (2007) trata sobre as diferentes atitudes de alunos
inseridos em um curso superior de música considerando suas formações anteriores
definidas como: formais, informais ou mista, como a música é ensinada dentro da
faculdade e a realidade fora dela, vantagens e desvantagens do aprendizado
formal e informal, de forma semelhante Wille (2005) relata as controvérsias
entre ensino formal e não formal ou informal, as experiências e vivências não
formais dos estudantes fora da escola, educação musical como prática
sociocultural, condições e locais para uma boa prática musical.
Almeida
(2005) realiza a identificação da formação dos profissionais que ministram
aulas de música em projetos sociais, as concepções de tais profissionais em
relação ao ensino musical, descentralização do ensino musical, miscigenação de
faixa etária dos alunos participantes, nesse sentido Santiago, (ABEM, pg.
19-32) menciona o comportamento do professor de música perante seus alunos, sua
maneira de ensinar e interagir, fazendo divergências entre os que consideram a
música como algo essencial na educação de uma pessoa e outros que a consideram
como hobby ou como mero mecanismo de entretenimento, além de citar o caráter de
ensino do professor que está dividido em quatro vertentes: o professor como
caixa postal, como jardineiro, como agente cultural, o professor como músico.
7.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
RODRIGUES, Fernando
Macedo. Dissertação: Tocar Violão: Um estudo qualitativo sobre os processos de
aprendizagem dos participantes do Projeto Arena da Cultura Escola de Música
Universidade Federal de Minas Gerais Maio 2007.
GREEN, L., & D’AMORE, A. (2010).Informal Learning. In: A. D’AMORE
(Ed.) Musical Futures: an approach to teaching and learning. Resource Pack: 2nd
Edition, Section 3, p. 130-170.London: Paul Hamlyn Foundation. Tradução:
Flávia M. Narita.
FEICHAS, Heloisa. Processos
de Aprendizagem Formal e Informal na Universidade Brasileira. UFMG, Trabalho
apresentado no XVI Encontro Anual da ABEM e Congresso Regional da ISME na
América Latina – 2007.
WILLE, Regiana Blank.
Educação musical formal, não formal ou informal: um estudo sobre processos de
ensino e aprendizagem musical de adolescentes. Revista da Abem, Porto Alegre
V.13, pg. 39-48 set. 2005.
ALMEIDA, Cristiane
Maria Galdino de. Educação musical não formal e atuação profissional Revista da
ABEM, Porto Alegre, V. 13, 49-56, set. 2005.
SANTIAGO, Diana.
Permanecendo fiel à musica na educação musical. II Encontro anual da ABEM, pg.
19-32.
